Формирование Формирование коммуникативных коммуникативных

способностей у детей с способностей у детей с нарушениями речи на основе нарушениями речи на основе использования современных использования современных педагогических технологийпедагогических технологий

Концептуальные и Концептуальные и методологические основы методологические основы

1. Концепция коррекционного образования (Б.Н.Тупогонов,

М.Л.Скуратовская);

2. Методология: Л.С. Выготский, А.М. Леушина, Л.В. Эльконин, Р.М.

Чумичева, И.Э. Куликовская.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования

МБДОУ д/с № 20 разработана на основе: «Программы воспитания и обучения в

детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой;

«Программы обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи» под ред. Г.А.Каше;

«Программы обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» под ред. Т.Б.Филичевой

Механизм реализации поставленных задач - современные педагогические технологии

1. Технология поддержки и сопровождения.

2. Коммуникативно-диалоговые технологии.

3. Технологии знаков и символов.

4. Игровые технологии.

5. Технология ситуации выбора и успеха.

6. Здоровьесберегающие технологии.

Некоторые компоненты Некоторые компоненты технологии знаков и символовтехнологии знаков и символов

Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации об особенностях объектов природы и социума. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию

Использование мнемосхем в Использование мнемосхем в различных видах деятельностиразличных видах деятельности

- двигательной;

- познавательно - исследовательской;

- изобразительной;

- трудовой;

- речевой.

Проблемы речи детей Проблемы речи детей дошкольного возрастадошкольного возраста

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

Недостаточный словарный запас.

Бедная диалогическая речь.

Неспособность построить монолог.

Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Нечёткая дикция.

Цель речевой коммуникацииЦель речевой коммуникации:• Обмен информацией различного рода с

использованием речевых и неречевых средств.

Направления деятельностиНаправления деятельности

Алгоритм использования Алгоритм использования мнемосхем:мнемосхем:

1 этап: рассматривание схемы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3 этап: пересказ текста или составление рассказа по заданной теме.

Мнемосхемы служат своеобразным зрительным планом для создания

текстов и их запоминания

- строение рассказа (замысел, завязка, кульминация, развязка);-последовательность рассказа;-запоминание стихов, текстов.

Создание Создание мнемосхем с детьмимнемосхем с детьми

1. Создание совместно с детьми символов для обозначения слова, словосочетания по тексту стихотворения.

2. Проговаривание текста по имеющимся символам, по строкам стихотворения.

3. Рассказывание стихотворения полностью, пользуясь схемой.

Использование мнемотехники Использование мнемотехники способствуетспособствует

Спасибо за внимание !