обязательные для посещения курсы по выбору учащихся,входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы;

новый элемент учебного плана, дополняющий содержание профиля и позволяющий удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников;

курсы касающиеся любой тематики, как лежащей в пределах общеобразовательной программы, так и вне ее;

новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения;

занятия по выбору, позволяющие школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия;

– это комплекс профильных и элективных курсов для изучения информатики на основе

базовых предметов, которые составят индивидуальную образовательную

траекторию для каждого желающего.

Элективные курсы информатики реализуются за счет школьного компонента

реализация индивидуализации обучения;

удовлетворение образовательных потребностей

школьников;

создание условий для определения направления

дальнейшего обучения, связанного с определенным

видом профессиональной деятельности;

формирование умений и способов деятельности для

решения практически важных задач;

осознание возможностей и способов реализации

выбранного жизненного пути

Развитие содержания

одного из базовых учебных

предметов

Дополнительное углубление

профильного учебного

предмета

Удовлетворение познавательных

интересов обучающихся в

различных сферах человеческой

деятельности

общеобразовательные курсы

отражают обязательную для всех школьников инвариативную часть образования и направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся.

курсы

обеспечивают углубленное изучение отдельных предметов и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию.

курсы

удовлетворяют индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого школьника.

Важнейшее средство построения индивидуальных образовательных программ

Одобренно Минобразованием России"Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования"

базовые профильные элективные

Одобренно Минобразованием России"Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования"

предметные межпредметныепо предметам не

входящим в базовый учебный

план

По назначению

прикладные

по изучению методов познания природы

исторические

практические

повышенного уровня

расширенные

проанализировать содержание учебного предмета в рамках

выбранного профиля;

определить, чем содержание элективного курса будет отличаться от

базового или профильного курса;

определить тему, содержание, основные цели курса, его функцию в

рамках данного профиля;

разделить содержание программы курса на модули, разделы, темы,

отвести необходимое количество часов на каждый из них;

продумать, какие образовательные продукты будут созданы;

Необходимо:

выяснить возможность обеспечения данного курса учебными и

вспомогательными материалами: учебниками, хрестоматиями,

дидактическим материалом, лабораторным оборудованием и т. д.;

составить список литературы для учителя и учащихся;

выделить основные виды деятельности учащихся, определить долю

самостоятельности, творчества ученика при изучении курса;

продумать, какие образовательные продукты будут созданы

учащимися в процессе освоения программы курса;

определить критерии, позволяющие оценить успешность освоения

курса;

продумать форму отчетности учащихся по итогам освоения

программы курса: проект, реферат, выступление и т.д.

Место курса в образовательном

процессе

• Межпредметные связи• Общеучебные и

профильные умения и навыки

• Познавательный интерес учащихся

• Профессиональное самоопределение

• Выявление и решение проблем школьного сообщества

Цели и задачи изучения курса

Методы и формы

• Междисциплинарная интеграция

• Обучение через опыт и сотрудничество

• Учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся

• Интерактивность • Личностно-

деятельностный и S-S подход

• Фасилитация

Содержание

Тематический план

Дополнительные обобщающие

материалы

Ожидаемый результат

1. Пояснительная записка

2. Содержание курса

3. Методы и средства обучения

4. Описание основных форм организации учебных занятий

5. Требования к знаниям, умениям учащихся по компонентам содержания программы спецкурса

6. Формы контроля достижений учащихся

7. Литература

Обоснование актуальности, важности и значимости курса;

Формулирование цели, задачи курса;

Определение путей достижения целей;

Требования к знаниям и умениям учащихся;

Описание структуры программы курса, ее

особенностей, форм контроля, соотношение часов

теоретической и практической частей.

Включает:

Учебно-тематический план: Название темы Количество часов всего, из них: лекции, практика Форма проведения Образовательный продукт Образовательный продукт - это материалы, которые будут разработаны учащимися на уроках в ходе познавательной, исследовательской деятельности.

Образовательным продуктом ученика являются; конспект, тезисы, эксперимент, серия опытов, исторический анализ, доказательство

теоремы, стихи, сказки, очерки, трактаты, живопись, графика, музыка* песня, танец, вышивка, фотография, композиция, модель,

макет, схема, компьютерная, программа и т.д.

полную, детальную характеристику каждой темы программыс учётом:

знаний, которые должны получить учащиеся;

опыта познавательной деятельности;

известных способов творческой деятельности;

опыта эмоционально-ценностных отношений;

формирования у учащихся способности к

культуросообразным видам деятельности.

Включает:

использовать активные формы организации занятий, информационные, проектные формы работы;помогать ученику через успешную практику оценить свой потенциал;способствовать созданию положительной мотивации;иметь социальную и личную значимость;актуальность как с точки зрения подготовки квалифицированных кадров, так и для личностного развития учащихся; опираться на какое-либо пособие, это позволит исключить “монополию учителя на информацию”.

Содержание должно в полной мере

познавательных возможностей

старшеклассников

предоставлением ученику возможного

опыта работы на уровне повышенных

требований, развитием его

учебной мотивации

требованиями профилизации обучения;учетом индивидуальных способностей, развитием и

саморазвитием личности;

Определяются:

междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения; обучение через опыт и сотрудничество; интерактивность (работа в малых группах, имитационное моделирование, метод проектов); личностно - деятельностный подход в обучении; лидерство, основанное на совместной деятельности, направленное на достижение общей образовательной цели.

Приоритеты методики преподавания:

планы проведенияэкскурсий и т.д.

для учителядля учащихся

темы творческих работ

проектов

планы проведенияпрактических работ

планы проведениялабораторных опытов

актуальность содержания, соответствие общим целям образования;

мотивационный потенциал;

диагностичность и процессуальность поставленных целей;

соответствие содержания поставленным целям;

системность содержания;

использование дифференцированного подхода;

использование педагогических технологий адекватных содержанию и психолого-педагогическим особенностям всех субъектов образовательного процесса;

практическая направленность;

контролируемость программы;

реалистичность программы с точки зрения времени.

Для осуществления преподавания элективных курсов информатики на базовом и профильном

уровнях в старших классах учителю помогут методические рекомендации, опубликованные в

периодической литературе: газета «Информатика» (приложение к газете «Первое сентября»), журнал

«Информатика и образование».