Светлана Шмиголь

Таллинская Центральная Русская гимназия

Заместитель директора

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ КАК ИНСТРУМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ ОЦЕНКИ

Информационные технологии для Новой школыСанкт-Петербург, 2012

Информатизация школы как инструмент внутренней оценки

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

2

Внутреннее оценивание. Форма и содержание.

Внутренняя коммуникация

Использование ИТ в управлении, проведении внутренней оценки, учебном процессе

Информационная база школы

Оценка работы школы

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

3

Внешняя оценка

Внутренняя оценка

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium4

Изменение политики образования в области контроля качестваЗаконодательно утвержденные показатели деятельности учебного заведенияОпределение приоритетов в области образования исходит из целей развития и результатов деятельности

Тематический госнадзор согласно утвержденным приоритетам учебного годаВнешние показатели деятельности учебного заведенияРапорт обратной связи по внутреннему оцениваниюГосударственные экзамены (с 1997г.), выпускные экзамены, уровневые работы (3, 6 класс)

Обучение школьных команд Законодательно утвержденный порядок проведения внутреннего оценивания и консультирования учебного заведенияАналитический отчет о деятельности школы за 3 годаРегулярность проведения (1 раз в 3-

5 лет)Обязательна для всех учебных заведений с 2008 года

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium5

Приоритеты в области

образования

Развитие учебного

заведения

Развитие ученика

Стратегическое руководство и целеполагание

Миссия

Видение будущего

Приоритеты и цели

Задачи внутреннего оценивания

Обеспечить устойчивое развитие уч.заведения

Обеспечить прозрачность деятельности и результатов

Показать организации возможности и ключевые аспекты развития

Дать обратную связь по достижению целей

Обосновать распределение и использование ресурсов

Предупредить основные риски (внутренний контроль)

Поддержка, признание, мотивирование и консультирование персонала

Прослеживание системного развития организации

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

6

Ожидаемый результат

• Мотивация системного развития учебного заведения через внутреннюю оценку

• Вовлечение в процесс всех заинтересованных сторон

• Компетентная поддержка школы и собственника через процесс консультирования

• Доступность информации о деятельности школы в общей инфосистеме (www.ehis.ee)

• Повышение ответственности учебного заведения за результативность и уровень качества деятельности

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

7

Показатели деятельности

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

8

Ученики

Персонал

Учебно-воспитательный процесс

Управление ресурсами

Заинтересованные группы

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium9

Статистические показатели деятельности школы

Ученики

Основная школа и гимназия

Персонал

Поддержка учеников с особыми потребностямиКоличество учеников, оставленных на повторный учебный годСредние баллы государственных экзаменов (по предметам)Средние баллы выпускных экзаменов (по предметам)Результаты уровневых работ 3 и 6 классов % окончивших 12 класс по отношению к поступившим в 10 класс% учеников, не участвующих в учебном процессеДальнейшее обучение выпускников 9 и 12 классов

Квалификация педагоговПовышение квалификацииВозраст педагоговСтабильность состава% женщин-педагогов от общего количества педагогов по ступеням

Соотношение количества учеников и учителейСредняя наполняемость классовОснащенность компьютерами (кол-во учеников на 1 компьютер, кол-во учителей на 1 компьютер)количество м² на одного ученика

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium10

Стратегическое управление

Руководство персоналом

Сотрудничество с заинтересованными

группами

Управление ресурсами

Учебно-воспитательный

процесс

Система деятельности

Результаты деятельности

Сильные стороныОбласти, требующие

исправления

Планирование дальнейшей деятельности

Структура отчета

Колесо Деминга

Что дает внутренняя оценка учебному заведению?

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

11

В

н

у

т

р

е

н

н

я

я

о

ц

е

н

к

а

Усовершенствование системы руководства

Повышение эффективности деятельности

Долгосрочные прогнозы на основе трендов

Сценарии развития

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium12

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium13

Мониторинг

Виртуальные педсоветы

Планирование и контроль работы

Обучение и взаимообучение

Формирующее оценивание

Банк данных

Э-обучение

Механизм внутренней оценки. Что делается и как?

Формирование необходимой и достаточной базы данных: Мониторинг успеваемости

участие учеников в конкурсах, олимпиадах, проектах

карты развития учеников

материалы для подготовки развивающих бесед

Индивидуальные программы

Наблюдение за учениками, входящими в «группу риска»

Обучение учителей: статистика, обратная связь

Материалы подготовки к развивающей беседе с персоналом

Самоанализ учителя

Обратная связь учеников по прослушанному курсу

Результаты мониторингов удовлетворенности

…

Вся информация собирается только в электронном виде!

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

14

Что это дает?

Экономия на стадии сбора и обработки информации

Возможность выявления трендов развития различных областей деятельности

Увеличение банка данных, позволяющих проанализировать работу

Прозрачность и доступность информации

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

15

Руководитель в процессе внутренней оценки

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

16

• Рефлексивное мышление, понимание и транслирование важности изменений.

• Наличие необходимой и достаточной базы объективных данных по разным областям деятельности.

• Создание мотивированной команды.

• Сотрудничество внутри команды, единое понимание целей, задач и своей роли в процессе.

• Обучение! Формирование единого понятийного поля.

• Движение информации на всех стадиях процесса (планирование, принятие решений, руководство деятельностью, деятельность, контроль, анализ)

• Доступность и прозрачность информации.

ИТ-инструментарий при проведении внутренней оценки

Виртуальная учительская

Документы, папки совместного доступа

Электронные формы (мониторинг удовлетворенности, формирование банка данных, обратная связь …)

Google-календарьдля совместного планирования

17

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

Этапы формирования информационно-коммуникационной среды школы

Корпоративная почта

Совместная работа в документах общего доступа

Виртуальная учительская

Э-обучение

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

18

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium19

Действующая организация без внутренней коммуникации похожа на старый картонный автомобиль без мотора

A.Past, 2009

Условия формирования электронной среды

Наличие опорной группы учителей, активно использующих ИТ в учебном процессе

Изменение условий существования

Все зависит от учителя!

По-другому не будет!

Создать возможность для приобретения собственного опыта

Изменение ценностей

20

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

ИТ в школе. Системный взгляд на развитие ИТ.

Планирование развития

ИТ, управление и поддержка

Учебные материалы, э-среда

обучения

ИТ-компетентность учителя и ученика

Организованная инфраструктура ИТ

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

21

ИТ в школе

Кто за что отвечает?

Директор?

Завуч?

Руководитель по инфотехнологиям?

Образовательный технолог?

Учитель информатики?

Системный администратор?

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

22

Развитие ИТ в школе

Стратегическое руководство развитием ИТ Руководство Образовательный технолог ИТ специалистыЧеткое распределение ролей и ответственности!2 раза в год мониторинг: Оценка ситуации Приоритеты Проекты Координация действий

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

23

Как обеспечить эффективность внутренней коммуникации?

Внутренняя коммуникация – часть системы управления

Скорость, содержательность и своевременность

Учет целевых групп

Горизонтальное и вертикальное движение информации

24

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

Направления развития инфосредышколы

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

25

Приоритет развития Обеспечение у всех учителей и учеников

школы базовых навыков в работе с современными сервисами веб 2.0

Сопровождение учителей и учеников в Интернете Мотивация Создание среды электронного обучения Работа с родителями Культура использования

Какие задачи мы ставили?

Превратить учителей и учеников в инициаторов использования ИТ

Перенос учебной деятельности в э-среду

Создание виртуального сообщества учителей

Разработка моделей обучения

Формирование системы оценивания

26

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

Обучающаяся организация

Обучается не организация, а человек в организации!

Обучение и развитие персонала

Проблемный подход в основе процесса

Наблюдение и измерение результата

Возможность представить и передать опыт

Обратная связь

...

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

27

Риски. Конфликт ценностей.

Кризис идентитета, формирование протестного идентитета

Отстранение

Защитная реакция (инкапсулирование)

Снижение уровня лояльности и мотивации

Цинизм

Противодействие

28

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

Развивающие беседы с персоналом как часть внутренней оценки

Цель – стимулирование профессионального развития учителя, укрепление положительной мотивации, формирование чувства комфорта и удовлетворенности результатами труда

Форма проведения – плановая подготовленная беседа

Проводится минимум 1 раз в год

Подготовка обеих сторон

Самоанализ учителя

Самооценка профессионального развития

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

29

Оценивание курса учащимися

Общая структура и организация курса

Взаимодействие учителя с учащимися

Оценивание курса в целом по предложенным критериям

Оценивание своего участия

Предложения по улучшению курса

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

30

Развивающие беседы с учениками

Конкретные цели беседы о развитии ребенка:

Помочь ученику проанализировать и оценить свои успехи, результаты учебы и поведение;

Помочь ему составить план развития на следующий учебный период

Договор о целях его развития на следующий учебный период

Помочь ребенку достигнуть высокой самооценки и самоуважения ;

Предотвратить возможное возникновение проблем в поведении, учебе и развитии ребенка;

Самоанализ, самооценка и планирование дальнейшей деятельности ученика;

Поддержать и мотивировать ученика смело ставить перед собой цели и стремиться к их достижению, помочь в планировании пути дальнейшего образования;

Получить взаимную обратную связь с целью поддержки развития ребенка.

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

31

Развитие ученика

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

32

Развивающие беседы с учениками

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

33

Внутренний мониторинг качества

Регулярность

Вовлеченность всех заинтересованных групп

Учащиеся, родители, персонал

Выявление тренда развития

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

34

Мониторинг удовлетворенности учеников

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

35

Мониторинг удовлетворенности родителей

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

36

Введение элементов э-обучения

Э-обучение – обучение в специально созданной учебной среде, где публикуются и выполняются учебные задания, происходит обсуждение, получение обратной связи

Э-обучение – возможность совместной работы, общения, обмена знаниями и опытом

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

37

Введение э-обучения. Изменение целей обучения.

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

38

Обеспечение индивидуального развития ученика

Передача знаний от учителя к ученику

Учебные сайты. Исследовательские работы в э-среде.

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

39

День дистанционного обучения

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

40

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium41

4 класс

Дистанционный урок математики

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

42

Оценка качества после внедрения

Влияние на эффективность учебного процесса:1) сайты учебные2) проекты3) исследовательские работы

Обучение персонала, получение практических навыков

Внутреннее обучение – «от учителя к учителю»

Менторство – поддержка учителя

Повышение мотивации

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

43

Роль ментора

Объяснение задачи

Описание ожидаемого результата

Внушить веру в свои силы

Поддержка

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

44

ИТ в школе сегодня

Развитие ИТ – приоритет школы

Использование ИТ в управлении школой

Изменение культуры школы

Использование ИТ в учебном процессе

Изменение стиля работы учителя

Формирование учебной программы с учетом возможностей ИТ

Формирование ИТ-компетенции ученика через изучение предметов

Использование ИТ для формирования креативной среды обучения

ИТ - неотъемлемая часть повседневной жизни школы

Учебная программа ориентирована на ученика

Изменение роли учителя

Доступ к ИТ не ограничивается рамками урока

Появление ответственности ученика за свои учебные результаты

Школа - учебный центр!

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium

45

Tallinna Kesklinna Vene Gümnaasium46

Спасибо за внимание!

svshmigol@gmail.com