КОЛОМІЄЦЬ ВІКТОРІЯ

В’ЯЧЕСЛАВІВНА

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ АДМІНІСТРАЦІЇ ОРДЖОНІКІДЗЕВСЬКОГО

РАЙОНУ ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

(ЯСЛА-САДОК) № 453 ХАРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ»

Посада׃ вихователь

Освіта׃ вища, Харківський

національний педагогічний

університет ім. Г. С. Сковороди,

2010 рік

Категорія׃ «Спеціаліст»

Педагогічний стаж5 ׃ років

Комунальний заклад

«Дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) № 453

Харківської міської ради»

«ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОГО

СВІТОРОЗУМІННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ЧЕРЕЗ

ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКУ ДІЯЛЬНІСТЬ»

Вихователь – Коломієць В.В.

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі”

націлює на пошук надійних, оригінальних і ефективних способів

навчально-виховної діяльності, запровадження інноваційних творчо –

розвивальних технологій формування екологічної компетенції

дошкільника, що забезпечують:

розвиток у дітей естетичного відчуття світу природи;

надання реалістичних уявлень про доступну дітям наукову картину

світу

природи, причинно-наслідкові зв'язки в природному довкіллі;

формування екологічного світорозуміння, природоцільної

поведінки;

реалізацію співробітництва малюків та дорослих;

стимулювання дитячої самостійності.

АКТУАЛЬНІСТЬ:

розвиток пізнавального інтересу дітей до світу природи;

формування у вихованців умінь і навичок спостереження за природними

об'єктами і явищами;

заохочення дітей до самостійності у пізнанні природи;

формування основ наукового світобачення;

формування вміння здійснювати елементарну прогностичну оцінку своїх

майбутніх результатів;

забезпечення можливості поглиблення і розширення уявлень про

оточуючий світ, оволодіння певними прийомами його дослідження;

стимулювання експериментування, прояву фантазії.

Мета досвіду – забезпечення оптимальної результативності

роботи з формування природничо – екологічної компетенції дітей

дошкільного віку.

Завдання׃

Базовий компонент дошкільної освіти; Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»; Методичні аспекти реалізації Базової програми дитини дошкільного

віку «Я у Світі»; Бауер М.Й. «Методологія екологічної освіти»; Кот Н.М. «Спільна робота дошкільного закладу і сім’ї з екологічного

виховання дошкільників»; Лисенко Н.В. «Екологічне виховання дошкільників»; Лисенко Н.В. «Організація пошуково-дослідницької роботи в дитячому

садку»; Плохій З.П. «Виховання ціннісного ставлення до природи у дітей

дошкільного віку»; Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений

старт»; Телячук В.П. «Сходинками творчості. Методика ТРВЗ в початковій

школі»; Яришева Н.Ф. «Методика ознайомлення дітей з природою».

ТЕОРЕТИЧНА ОСНОВА ДОСВІДУ:

системний підхід (вміння бачити

навколишній світ у взаємозв'язку всіх його

елементів;

розв'язання суперечностей;

вміння віднайти необхідний в

даній ситуації резерв.

ПРИНЦИПИ ТЕОРІЇ РОЗВ’ЯЗАННЯ

ВИНАХІДНИЦЬКИХ ЗАВДАНЬ:

Молодший дошкільний вік, 4- й рік

життя

метод особистої аналогії (емпатії);

метод синектики;

метод каталогу і асоціації.

МЕТОДИ ТРВЗ

Молодший дошкільний вік, 5- й рік

життя

метод мозкового штурму;

метод моделювання маленькими

чоловічками;

метод фокальних об'єктів.

Старший дошкільний вік:

біном фантазії;

метод фантограм.

від простого до складного, від знайомого до

незнайомого, спираючись на наявні у дітей

знання і досвід;

врахування особливостей певної пори року;

доведення експерименту до кінця;

ПРИНЦИПИ ПОШУКОВО-

ДОСЛІДНИЦЬКОЇ РОБОТИ:

повторення дослідів для уточнення,

поглиблення знань про той чи інший об'єкт

або явище;

підсумок результату досліду;

виховання дбайливого ставлення до речей,

що оточують, до природи з використанням

позитивних прикладів поведінки дорослих і

малюків.

Дослідницька лабораторія

Тітоньки Сови.

Матеріал для експериментування׃

посуд (склянки, мисочки), фарби,

губки, трубочки, марля, дерев'яні

брусочки, шматочки пінопласту,

скла, магнітики, сіль, цукор,

камінці, йод, марганець,

збільшуване скло, клаптики

тканини тощо

СТВОРЕННЯ УМОВ

осередок природи;

лабораторія Тітоньки Сови;

ігровий майданчик;

осередок самостійної

художньої діяльності.

ранковий прийом;

прогулянки;

заняття, міні – заняття;

друга половина дня.

Місце проведення експериментальної

діяльності׃

Час проведення:

СТРУКТУРА ДОСЛІДІВ

Виявлення знань,

зацікавленість

Висування припущення

Перебіг досліду

Обговорення результатів

ДОСВІД РОБОТИ МІСТИТЬ:

перспективне планування роботи

лабораторії Тітоньки Сови в усіх вікових

групах;

збірку дослідів та моделювання

маленькими чоловічками для кожної

вікової групи;

конспекти занять для дітей старшої

групи;

«Літературну скарбничку» (добірку

художнього слова);

матеріали для роботи з батьками

(консультація, анкети);

цікаві інформаційні матеріали для

вихователів.

у дітей поступово виявляється пізнавальний

інтерес до експериментування;

розвиваються всі аналізатори, чуттєвий досвід,

нетрадиційне дивергентне мислення, уява,

фантазія;

з'являється вміння самостійно знаходити

альтернативні шляхи пошуку інформації та

визначення властивостей матеріалів;

поширюються знання про взаємозалежність

явищ живої та неживої природи.

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ:

Компетентність дітей в сфері

життєдіяльності «Природа» (у %)

ФОТОГАЛЕРЕЯ

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !