Некоторые способы определения у ребенка ведущей руки, уха,

глаза

Определение ведущей руки

Метод количественной оценки рукости с помощью вопросников, включающих от 5 до 20 вопросов, ответы на которые отражают предпочтение одной из рук при выполнении повседневных действий.

Метод оценки участия рук в процессе выполнения различных действий:- каждое задание предлагается в игровой форме;- не фиксируется внимание ребенка на том, какой рукой он действует;- все предметы перед выполнением задания кладутся строго перед ребенком.

Метод оценки участия рук в процессе выполнения различных действий

1. ОТКРЫВАНИЕ КОРОБОЧКИ

Ребенку предлагается несколько разных небольших коробочек.Задание: «Найди спичку в одной из коробочек».Ведущей считается та рука, которая совершает активные

действия (открывает, закрывает)

2. КОЛОДЕЦ

Ребенку предлагается из нескольких палочек (спичек) построить колодец.Активные действия выполняет ведущая рука.

3. ВРАЩАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯРебенку предлагается открыть несколько пузырьков или банок (2-3) с завинчивающимися крышками.Ведущая рука выполнит активные действия.

4. ИГРА В МЯЧ

Нужен небольшой мяч (теннисный), который можно бросать и ловить одной рукой. Мяч кладется на стол прямо перед ребенком, и взрослый просит бросить ему мяч несколько раз.Ведущей является та рука, которой ребенок будет бросать мяч.

5. НАНИЗЫВАНИЕ

Ребенку предлагается нанизывать пуговицы или бусины на иголку с ниткой с проклеенным кончиком.Ведущей считается та рука, которая выполняет активное движение. Независимо от того, в какой руке ребенок держит иглу.

6. РАЗВЯЗЫВАНИЕ УЗЕЛКОВ

Ребенку предлагается развязать узелки на заранее подготовленном шнуре средней толщины.Ведущей считается та рука, которая развязывает узел (другая держит узел).

7. ПОДНИМАНИЕ ПРЕДМЕТА

Ребенка просят поднять лежащий на полу предмет.Правши очень редко берут его левой, левши – правой рукой.

8. ПОСТРЕНИЕ ИЗ КУБИКОВ ДОМИКА\ИЗ КОЛЕЦ ПИРАМИДКИ

Ребенку предлагается из набора кубиков построить домик\ сложить кольца в пирамидку.Как ведущая оценивается рука, чаще берущая, укладывающая и поправляющая кубики\кольца.

9. ПРОТИРАНИЕ ТРЯПКОЙ

Ребенку предлагается взять тряпку и протереть стол, комод, классную доску и т.п. Если он трет левой рукой, то его просят поймать брошенную ему тряпку и бросить ее в корзинку, находящуюся в 4-5 шагах от него: леворукие дети все эти действия выполняют левой рукой.

Определение ведущего уха

Для изучения асимметрии слуха можно воспользоваться простыми общедоступными приемами и методиками, не требующими использования специальных приспособлений.

1.ШЕПОТ

Экспериментатор говорит ребенку шепотом какую-либо фразу. При равенстве остроты слуха ребенку подставляет к говорящему ведущее ухо, которым легче и быстрее осознается услышанное.

2.ТИКАНЬЕ ЧАСОВ

Ребенку предлагается оценить громкость тиканья часов обоими ушами по очереди. При этом экспериментатор отмечает, к какому уху ребенок подносит часы в первый раз и одинаково ли слышит тиканье разными ушами.

Определение ведущего глаза

1.МОРГАНИЕ ОДНИМ ГЛАЗОМ

Ребенка просят подмигнуть одним глазом.Закрывается обычно неведущий глаз.

2.РАССМАТРИВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ В ПОДЗОРНУЮ ТРУБУ ИЛИ РАССМАТРИВАНИЕ КАЛЕЙДОСКОПА

Ребенку предлагается посмотреть в подзорную трубу в окно на какой-либо удаленный объект или узоры в игрушке-калейдоскопе.Рассматривание обычно осуществляется ведущим глазом.

3.КАРТА С ОТВЕРСТИЕМ

В листе плотной бумаги размером 5х10 см в центре вырезается отверстие размером 1х1см. Ребенку предлагается посмотреть на предмет, находящийся в 2-3м от него, держа карту с отверстием на расстоянии 30-40 см от глаз. При закрывании ведущего глаза видимый ребенком предмет смещается.