Самостоятельная работа как средство формирования учебно-познавательной мотивации учащихся и повышения качества образования (на примере иностранного языка)

Опытно-методическая разработка на примере иностранного языка

Учитель английского языка МБОУ СОШ №1 Семенова Г.А.г.Александров, Владимирская область 2013г.

Современная мудрость.

I.Самостоятельная работа как средство формирования учебно-познавательной мотивации учащихся•Объект исследования – процесс обучения

иностранному языку в школе.•Предмет исследования –

самостоятельная работа учащихся по иностранному языку.

•Цель исследования – определение места и роли самостоятельной работы по иностранному языку в формировании и развитии учебно-познавательных мотивов учащихся.

Мотивация – это специфическая познавательная направленность личности на предметы и явления действительности.

Особенности мотивации

Цель Интерес Мотив Самообразование

Результат

Самостоятельная работа-

это работа над проблемно-познавательными заданиями, решение системы творческих задач, выполнение заданий, требующих изучения дополнительной литературы, сравнения и сопоставления различных фактов – всё то, что способно пробудит воображение, фантазию, мечту, воспитать критический ум и широту кругозора.

Уровни самостоятельной работыВоспроизводящий( копирующий)-

создание образцов в памяти учащегося, усвоение нового.

Полутворческий - перенос приобретённых знаний, навыков и умений на другие, но аналогичные ситуации.

Творческий - формирование умений и навыков осуществлять поиск при решении более сложных коммуникативных задач.

Этапы организации и проведения самостоятельной работы1.Подготовительный: - помощь ученику в овладении навыками и

умениями самостоятельной творческой работы;

-постоянное побуждение к этому овладению;

-создание условий для проявления и развития приобретённых умений и навыков в процессе работы над различными заданиями как тренировочного, так и творческого характера.

2.Самостоятельная работа:

-обеспечить развитие заинтересованности ученика умственной деятельностью;

-постепенно переходить от работы по образцам к более сложной, требующей применения умений и навыков пользования справочниками, словарями;

-перейти к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения и навыков самостоятельной работы.

3.Итогово-обобщающий: включение самостоятельной работы в

классе в более или менее сложный вариант домашней работы.

4.Заключительный: выбор учеником творческих заданий

для системы самообразования.

Условия

организации самостоятель-ной работы учащихся по иностранному языку

организации самостоятель-ной работы учащихся по иностранному языку

Осознание учащимися цели заданий.

Знание процедуры их выполнения.

Умение пользоваться средствами обучения.

Умение применять опоры и создавать их при подготовке заданий.

Учёт соответствующих дидактических условий.

Примерный режим работы на неделю (6 дней)Ступень Урочное

времяСамостоятельная работа вне урока ( ежедневно и в неделю соответственно)

Общее количество затраченного времени

Начальная 2урока=1ч30мин 10-15мин=1ч-1ч30мин

=2ч30мин-3ч

Средняя 3урока=2ч15мин 15-20мин=1ч30мин-2ч

=3ч45мин-4ч15мин

Старшая 3урока=2ч15мин 25-30мин=2ч30мин-3ч

=4ч45мин-5ч15мин

<<Учить учиться>>

Самоконтроль – это внутренний механизм речемыслительной деятельности, регулирующий овладение внешней речевой деятельностью.

Процесс формирования механизма самоконтроля:1.Фиксирование зоны ошибочного

действия.2.Вычленение объекта, в котором

допущена ошибка.3.Принятие решения о характере

коррекции объекта.4.Осуществление коррекции ошибки.5.Сличение с эталоном.6.Переключение на другой объект.

Учитель- ученик

III.Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся по иностранному языку. ( Анализ методической литературы и практические наблюдения.)

Условия вовлечения учащихся в систематическую работу: Хорошо оформленный кабинет

английского языка. Учащийся должен хорошо знать средства

обучения и уметь ими пользоваться. Использовать различные формы

внеклассной работы. Поддерживать и развивать интерес к

изучению предмета. Использовать опоры и памятки для

учащихся.

Виды самостоятельной работы. Работа с книгой. Упражнения. Заполнение таблиц. Сочинения. Доклады. Составление аннотаций. Составление конспектов. Составление плана.

Формы самостоятельной работы1. Декадники.2. Конференции.3. Кружки.4. Лекции.5. Проектная работа.6. Предметные вечера.7. КВН.8. Олимпиады.9. Семинары (межпредметные, предметные).10.Экскурсии.11.Факультативные занятия.

“The motivation lies in the project itself.” D.Fried-Booth

Проект “ Youth Subcultures”

10а класс2008 год

Цель проекта – воспитывать нравственно подготовленных и социально адаптированных молодых людей для нашей Родины.

Основные направления работы- общение, взаимопомощь, внимание, сплочённость, дружба, толерантность, действие.

Этапы работы:

1. Выбор темы.2. Распределение учащихся по группам.3. Определение основных направлений

исследования ( вопросник).4. Сбор материала ( книги, журналы,

газеты, учебники, Интернет и др.).5. Обработка собранного материала.6. Коррекция.7. Презентация.8. Выводы.

Обработка собранного материала:

чтение и перевод; ответы на вопросы; составление диаграмм по

социологическому опросу; изложение материала в виде реферата; устное изложение содержания; формирование отношения к данной

субкультуре в виде беседы за “ круглым столом”;

создание видеоролика.

Создание новой субкультуры << Together>> За Против• хорошее

образование;• участие в

политической жизни страны;

• толерантность;• взаимопонимание;• дружбу между

представителями разных культур.

• наркотиков;• курения;• употребления

алкогольных напитков;

• жестокости;• вандализма;• нецензурной

лексики.

Наша песня

“We Wish You Happiness”

In the world where life runs so fast,But this day for you is not the last,Think that you are really not alone.Every day you are with your close

friends.And if you are together, do the best.Let us try to do our life really the

best.

Let us wish you happiness,Happiness in this wonderful land.When you have happiness-Share it with your closest friend.

Презентация “Australia-a Land of Striking Differences”

Проект “Russian and English

Traditions.”

Защита проекта “Tele-

bridge.”

Francis of Assisi

“Start by doing what’s necessary,

then what’s possible,and suddenly you are doing the impossible.”