قبسخ ثني إداسح اىصف ضجظ اىصف ضبط الصف إدارة الصف إجراءات وقواعد يضعها المعلم إجراءات وقواعد يتفق عليها

الهدوء التفاعل االيجابي يعتمد على قوة شخصية المعلم االنضباط الذاتي

مرتبط بالسلوك الصفي السلوك داخل وخارج الفصل تعديليعتمد على األساليب العقابية في يعتمد على إجراءات متفق عليها

ضبط الصف

قبسخ ثني إداسح اىصف ضجظ اىصف ضبط الصف إدارة الصف إجراءات وقواعد يتفق عليها

الهدوء االنضباط الذاتي

مرتبط بالسلوك الصفي يعتمد على إجراءات متفق عليها

أمنبط اإلداسح اىصفخ (اىغبئت ) اىظ اىفضي

اىظ اىعبعف

(اىذديقشاع ) اىظ احلبص

(اىزغيغ ) اىظ اىغيغي

األعية اىفضي اىغبئت: أال حيت فشض أي قاعذ عيى اىغالة ال• ال ؤ ثبىزحضري قجو اىذسط • ال غزغع اىغغشح عيى اىفصو • رتك اىغالة ألائ ذل• أحو اىفضى حمو اىظب • قصس يف األداء • رشك اىزيز فعو ب شبء •

(اىغبئت )األعية اىفضي ربثع

ع )ديح ادلعي خاله زا األعية اىفضي اىغبئت • حشةخ زبةخ ىيغةالة يف ( سغجخ رارخ أ غري رارةخ

رج شئ رعية اىزصةشك مةب حييةا ذلة د رذخو زمش ، ف زقي نب ألخش يف

. اىفصو خيشج د أر يف اىغبىت

ةةب رزةةض احلةةبح اىصةةفخ زألةةخ ذلةةزا األعةةية •اىفضةةي ثبىالبدفةة ، أةةب ادلعيةة فزصةةف ثضةةعف اىشخصخ اإلبه عذ اىقذسح عيى رجة اىغةالة

جزة ازجب

اىظ اىعبعف جيذ صعثخ يف أ قه ال ىيزيز • شذ أ ن صذقب ىنو اىغالة • ال ضع حذدا ثني حبر ادلخ اىشخصخ •ضع اىقاعةذ اىصةفخ عجقةب دلشةبعش اىغةالة ىةظ عجقةب •

ىألذاك األمبدديخ ادلشجحإرا قب أي ريز ثغيك غري بعت فرتض ا مل عةش •

أي ازجب اىجذاخ

ربثع األعية اىعبعفةةذخو ماةةريا ةة ادلعيةةني اىغشفةةخ اىذساعةةخ •

د ( أ صةةت ادلعيةةبد ) جةةذأ ثبىزةةذسظ متةةذ أ يفةةض أ رقةةذ أ رئةة فغةةخ ىيغالة زا ؤدي إىل عذ ازجب ضةعف اىشغجةةخ ىةةذ يف اىةةزعي دةةس عةةذد ةة ادلشنالد اىغيمخ اىصعثبد اىرتثةخ رىةل

ثغجت عذ يفض ادلعي ذل

اىظ احلبص اىذديقشاع ضع ضاثظ عيى اىغالة يف فظ اىقذ شع •

االعزقالىخ ششح األعجبة اىز ساء اختبر اىقشاسششك اىزالز يف ادلبقشخ رجبده اىشأي ضع •

األذاك سع اخلغظ األعبىت اختبر اىقشاساد إربحخ احلشخ اىفنشخ ىنو اىغالة اىاقخ يف قذسار• احرتا ق اىغالة رقذش شبعش رغيعبر • غزخذ اىعقبة ادلزة د رثخ •

(اىذديقشاع )األعية اىعبده : ربثعمنىأهمىسماتىهذاىاألسلوبىهوىمعاملةىالمعلممىللالم بىىى•

كأخوةىلهى،ىواتخاذهىمنىآراءىورغباتىالال بىمعوماراىىأساسواىعندىاختوارىأوىتالموورىأوىناماالهىووراعم ىىىىالموضوعوةىػ ىمعالجةىمااكلىالال بىووركمزىعلم ىىى.ىإنسممانوةىالالالممبىوااسممتجابةىل مماجتيمىال ردوممةىورباالمممةىالجمممأزىوااتمممزانىػممم ىمواجيمممةىال مممعابىىىىوالتسمممماملىوالتواضممممحىوان تممممالىاألسممممارورىخمممم لىى

ى.ىمعام تهىوأعمالهى

( اىزغيغ ) اىظ اىغيغي ضع قدا صبسخ عيى عالث• ال جيت عيى اىزالز عشفخ أعجبة قشاسار ىن غع•االعزجذاد ثبىشأي عذ اىغبح ىيزالز ثبىزعجري ع •

آسائ عذ عبعخ ادلعي ن زألزب دائب اىعقبة • اعزخذا أعبىت ىغشض اإلسغب اىزخف•

( اىزغيغ ) األعية اىغيغي : ربثع

ديةةبسط ادلعيةة يف ةةزا األعةةية عةةيغخ •

إالئةةخ جبشةةشح خةةاله رجةة اىغةةالة رعيةة عبىجةةب ةة اىزشةة ةةع أائ سغجبرة د عبسضةخ رةزمش ةب ديو ادلعي إىل ادلضاجةخ عةذ اىضة يف صةةةبعخ اىقةةةشاساد اىرتثةةةخ اىشخصةةةخ

. ثزعي اىغالة عبيز

قائمة السلوك االجاب

المدرسة -1 الصفة -2

إدارة المدرسةة قائمة تعدها

للسلللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللو يات

القواعلد السلللو ية )االيجابيلةترغلب ن التي( المدرسية

يمارسلللللللها الطلبلللللللة وفقلللللللا

للطلبلة فلي النمائيةللمرحلة

المدرسلللللة ويلللللتم االلتللللل ام

بمتابعتهللللللا طللللللوال العللللللام .الدراسي

القواعللللد )متخصصللللة قائمللللة

عةةةةةد ا ( السللللللو ية الصلللللفية

حللول السلللو يات التللي المعلةة

يرغب ن يمارسها الطلبة في

لصللللللللف وت للللللللو بم ابللللللللة

مع مراعلاة ( الروتي اليومي)

نوع المرحللة االنمائيلة للطلبلة .في الصف

ما النظا المستخد ف المتابعة؟ -و

ما الفترة الزمنة الالزمة للمتابعة؟

كف تت المتابعة؟ –د

كف ت تنفذ القائمة؟ -ج

ما القواعد السلوكة الت جب أن تدرج ف -ب القائمة؟

المدرسة عما جب أن ادارةما التصور العا لدى -أ تكون عله سلوكات الطلبة االجابة ف المدرسة؟

لوحة إعالنة

نسخ مطبوعة

فصل دراس واحد

سنة دراسة كاملة

في حالة المخالفة في حالة االلت ام

ما السلوكات المرغوبة الت تؤكد إدارة المدرسة

على ضرورة إكسابها للطالبات ف المدرسة؟

(محترما لبقا، متعاونا، مسؤال، م ابرا:) ن ت و الطالب• م ال

ما القواعد السلوكة الت جب أن تدرج ف القائمة؟ -ب

:ت اختار ما تراه إدارة المدرسة مناسبا من خالل التال

الحضور واالنصراف

)...(.، واالنصراف الوم س)...( سااللتزا بمواعد الحضور الوم •

ف الممرات

...التحة على المعلمن القاءالطرق لآلخرن،التحدث بصوت منخفض، افساحالمش بانتباه و دوء،•

الساحة الخ...االبتعاد عن االماكن المشمسة،التحدث بصوت منخفض،رم المخلفات ف السلة•

الرحالت المدرسة

االستماع للتعلمات،اظهار التهذب ف التعامل،الجلوس بهدوء ف الحافلة،الحرص على البقاء بالقرب من • المشرف

العاملن بالمدرسة

.احترا العاملن، تنفذ التعلمات، التحدث بتهذب ولباقة•

الحافالت المدرسة

االلتزا بوقت الركوب ،المساح لالخرن بالمرور ،اظهار الهدوء•

.كافئ المعل السلوك االجاب للطلبة

.حدد المعل الفترة الزمنة للتنفذ والمتابعة -د

.حدد المعل أسلوب التنفذ والمتابعة -ج

ختار المعل أي القواعد السلوكة ت إدراجها ف -ب .قائمة السلوك الصف

تصور المعل كف رغب أن تكون سلوكات الطلبة . أ الحصة؟/ ف الصف

تصور المعل كف رغب أن تكون سلوكات الطلبة ف . أ الحصة؟/ الصف

انضع المعل األ داف السلوكة الت رغب

.تكون علها سلوكات الطلبة ف الصف

منصتون متفاعلون ادئون

متعاونون ف

جماعات

مقدرون لزمالئه

ختار المعل أي القواعد السلوكة ت أدرجها ف قائمة -ب .السلوك الصف

االنفعاالت االنضباط التعلم

.حدد المعل أسلوب التنفذ والمتابعة -ج

االستعانة بأحد األنشطة المساعدة إلكساب الطلبة

.السلوكات المرغوبة

طريقة العصف الذهني

طريقة االختيار االستبانةطريقة

اجلةةةةةةةةس الطلبةةةةةةةةة فةةةةةةةة •

مجموعات صغرة

فكروا ف اناطلب منه •

مجموعةةةةةة مةةةةةن القواعةةةةةد

.السلوكة الالزمة للحصة

حةةةةةدد بمشةةةةةاركة الطلبةةةةةة •

ا مةةةةةة االكثةةةةةرالقواعةةةةةد

لوضعها ف الئحة الصف

مكونةةه مةةن اسةةتبانةجهةةز •

.قواعد 10

وزعها•

اجمع•

حةةدد القواعةةد التةة تشةةعر •

باتفاق معظ الطلبة علها

صةةةةةةةم مجموعةةةةةةةة مةةةةةةةن •

امثلةالبطاقات تحتوي على

الطلبةةةة بهةةةاسةةةلوكة قةةةو

.وعلقها على لوح

اطلب من كل طالب اختةار •

.بطاقة وناقش القاعدة

ضمنها فة الئحةة القواعةد •

.السلوكة الصفة

:متابعة إظهار الطلبة للقواعد السلوكة

عن طرق مجموعة من األنشطة تساعد على

تعزز السلوك المرغوب لدى الطلبة

الطالب المجهول

بطاقة المراقبة المنبة الئحة الحظ

البطاقة الحمراء والخضراء

استخدا لغة الجسد واإلشارات

التوقع

الصندوق / األسود

الصندوق الذ ب

الطالب المجهول

تلمذ ضع كل كتابة اسمه ف ورقة صغرةتلمذ اطلب من كل

بأنك ستختار ورقة واحدة تالمذك اخبر ورقته ف سلة المعل

فقط

اختار ورقة واحدة وال تذكر اس الطالب

ف الحصة مراقبة سلوكه المجهولةست بأن الطالب التالمذ اخبري –ترتب األغراض -احترا اآلخرن -الهدوء)من ناحة معنة

.كما توضح ذلك قائما القواعد السلوكة( الخ... تطبق التعلمات

حتى لو كانت –تستطع بطرقة مقصودة اختار اس طالب معن

.بهدف تعدل سلوكه وضبطه –الورقة بأس اخر

الئحة الحظ

اعد لوحة كرتونة وقسمها لمربعات صغرة

غط المربعات بورق حاجب

الت والتلمذ بأن ناك جوائز قمة،تالمذك وجه

ختار ذ ب الى اللوحة وظهر سلوكا متمز سوف

.الرق وترى ما ستحصل عله

قةةد تشةةمل اللوحةةة علةةى

مربعةةةات أو أكثةةةر، 10

ألسةةبوع أو شةةهر كامةةل

أو وفقةةةةا لخطةةةةة التةةةة

تضعنها

بطاقة المراقبة

تثبةت علةى تلمةذ خصص بطاقة لكةل مالبسه

ن ممةةن ال ظهةةرن ااو اثنةةتلمةةذ اختةةار دافعةةةةة واضةةةةحة لاللتةةةةزا بالسةةةةلوك

.لمتابعة سلوكه الجد،

بتلمةذ دقائق استبدل البطاقة 10بعد .اخر و كذا

فةةة نهاةةةة الحصةةةة عةةةزز السةةةلوكات فة الت تمةت مةراقبتهللتالمذ الجدة .الحصة

البطاقة الحمراء والخضراء

الفوضاو المجموعة الت تثر التلمذ اعل تحصل على بطاقة حمراء

المجموعة الت تلتز بالنظا والهدوء ف لعمل تحصل على بطاقة خضراء

دقائق ف نهاة الحصة لعد البطاقات، 5خصص للتالمذ واستخد التعزز االجاب اللفظ

على البطاقات الخضراء لنالحاص

لماذا حصلوا على بطاقات التالمذ جب اعال حمراء وكف مكن ف المرات القادمة الحصول

على بطاقات خضراء

الصندوق الذ ب/ الصندوق األسود

خصص صدوقا اسودا وصندوقا ذ با للسلوك

ضع الصندوقن على طاولة المعل على مرأى من جمع طالبات الصف

الفرق بن الصندوقن تالمذللاشرح

به واوالسلوك الذي قام ائه كتابة اسم ه اطلب منظهر سلوكا ممزا، ولتضع البطاقة ف عندما

الصندوق الذ ب

الملتزمات وفق نظا تعزز التالمذكافئ ترغبه